Concursos e Exames de Bolsa: Saiba o que há por trás disso!
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Há alguns anos, não existia essa estória de "exame de bolsa".Coisa dos tempos atuais, em que algumas escolas utilizam-se mal de técnicas de marketing, (já que marketing é relacionamento...) tentando atrair a qualquer preço, alunos e pais desavisados. Claro, não são todas, mas muitas...Vejamos como isso aconteceu ao longo dos anos.Desde 1996 até 2001, o crescimento do número de novas escolas no estado de São Paulo deu um salto absurdo, enquanto que o número de alunos em idade escolar, na melhor das hipóteses, estagnou, quando não diminuiu em sua maioria. Para se ter uma idéia desses números, segundo a empresa CNA Consultoria, esse crescimento de escolas foi o mesmo de 1996 a 2001 e entre 1896 e 1996. Isso mesmo, o crescimento de 100 anos comparados com 6 anos...O resultado disso é que na média, as escolas particulares de São Paulo (estado) tiveram nesse período uma perda de 50% em seu número de alunos. Escolas fecharam, outras fizeram fusões, outras procuraram soluções para resolver esse problema: adequar seus custos a um número menor de alunos, sem deixar de lado a qualidade.No Einstein, a opção foi estabelecer com nossos pais e alunos uma relação transparente e de excelência, de maneira a não perder alunos e por conseqüência de nosso trabalho, conquistar novos. Hoje podemos nos orgulhar de, à época, ficarmos bem longe desse número de 50% de perdas, e mesmo ver nossa escola crescer ano a ano, tanto em número de alunos, como em qualidade, numa média de 10% ao ano nos últimos 5 anos.Algumas escolas, entretanto, lançaram mão de outras técnicas de venda de varejo (como as lojas da 25 de março...), e entre elas o que é hoje conhecido como "exame” ou “concurso” de bolsa. Uma tabela fictícia com preços elevados é apresentada inicialmente, e após o exame - que em geral não é mostrado aos pais depois - o preço real é apresentado com um mínimo de "com 25% de desconto pelo resultado da prova" ou mais, chegando a ilusórios 40%, como se alguma empresa hoje em dia pudesse repassar um desconto dessa magnitude. E a venda posterior de material didático, no caso das "escolas-franchising" cobre parte desse desconto. Como faziam os antigos vendedores de enciclopédia, de porta em porta...Felizes e iludidos, os pais nem se perguntam se esse desconto acompanhará a vida escolar do aluno ou se é apenas um chamariz para o primeiro ano. Não questionam os valores complementares cobrados como "material didático" ou "apostilas", em geral mais 12 parcelas que vão compor os custos da escola. Não questionam se é lícito prestar um exame em pleno início do segundo semestre (sim muitas escolas fazem seus concursos em agosto !), apesar de faltar ainda um semestre inteiro de matérias e aulas no último ano do Ensino Fundamental. Não se perguntam nem questionam a escola se não seria melhor prestar tal exame mais no final do ano. Se o fazem, recebem uma resposta - na melhor das hipóteses evasiva - da escola que quer ver suas matriculas crescerem imediatamente a qualquer preço, quando não ouvem algo como "não, não faremos mais exames"... Que cara de pau ! Basta acompanhar e verificar que em geral, esses exames começam em agosto e vão se repetindo até meados de fevereiro, mês a mês...E para fechar o "ciclo da venda", o prazo dado para que os pais façam a matrícula é imediato, sob pena de "perderem o desconto obtido".Entretanto, o que considero pior não é nada disso. Até aqui apenas os adultos foram enganados, muitas vezes porque não têm critérios para escolher a escola dos filhos, e o fazem por telefone e até e-mail, sem sequer visitar a escola.Como educador, vejo com pesar a desonestidade de algumas escolas. Diante da ilusão de algumas famílias em real necessidade financeira, acabam colocando nas costas das crianças uma responsabilidade que não lhes pertence: do resultado desse exame depende a felicidade e a saúde financeira dessa família. Será ? O garoto (ou garota) se vê, em plenos 12 ou 15 anos - e de alguns anos para cá com menos idade ainda ! - com a responsabilidade de quem precisa de qualquer maneira conseguir um resultado bom na prova, sob pena de levar consigo essa culpa ou esse fracasso.E como você acha que vai para uma prova, alguém que tem um "saco de pedras" nas costas além de não ter completado o ano letivo?Até 1996, como a situação das escolas era mais confortável em termos de número de alunos, era comum a prática dos chamados "vestibulinhos", que conferiam um status de prestígio a algumas escolas (novamente o tal marketing em ação!): "nossa como é difícil entrar lá", diziam os pais decepcionados quando não conseguiam uma vaga e valorizando essa prática em seu discurso sem perceber.Naquela época, o Einstein também não fazia "vestibulinhos" (não fazemos e nunca fizemos!) pois sempre entendemos que Educação é diferente de vendas de varejo. Nunca escolhemos ou rejeitamos alunos por que teriam mais ou menos condições de aprender, ou porque trariam mais ou menos dificuldades aos nossos professores.E por um simples motivo: aqui no Einstein, nunca dependemos de resultados de vestibulares para garantir a qualidade de nosso trabalho ou fazer crer que ele fosse o que não é. Esse resultado positivo é uma decorrência de um trabalho sério de mais de 40 anos.A prática dos "vestibulinhos", de maneira geral , utilizou-se dos mesmo critérios (ou deveríamos dizer, da mesma falta de critérios) que os tais "Exames e Concursos de Bolsa" têm, colocando a venda de vagas à frente dos princípios educacionais. Guardadas as devidas proporções e ressalvadas as escolas que sempre trabalharam sério e com práticas abertas, claras e honestas, hoje, a maioria das escolas não abre seus "critérios" aos pais. Teste. Pergunte. Procure saber...Sobre a prática dos vestibulinhos, consideramos ser conveniente trazer a nossa discussão, alguns trechos do Parecer Conselho Nacional de Educação e da Câmara de Educação Básica (CEB), de número 26/2003 (os grifos são nossos e remetem à reflexão anteriormente feita):"...À vista do que foi exposto até aqui, julgamos estarem contemplados na legislação os princípios que devem orientar a matricula das crianças na educação infantil e na primeira série do ensino fundamental, em escolas particulares:1. de acordo com sua proposta pedagógica e com o seu regimento escolar, a escola colocará critérios para acesso às etapas em que está organizado seu ensino;2. os resultados da aplicação desses critérios devem ser parte integrante das Propostas Pedagógicas e servirem de base para as decisões a serem tomadas pelas instituições;3. esses critérios devem ser plenamente conhecidos pelas famílias antes das crianças serem submetidas a qualquer tipo de avaliação;4. esses critérios devem se basear em aspectos do desenvolvimento integral necessários para a criança adaptar-se e poder progredir dentro da proposta pedagógica da escola;5. o resultado da avaliação deve ser comunicado sempre em termos qualitativos.(Leia aqui a íntegra do Parecer) Isto posto perguntamos: além de injusto, é honesto não conhecer os critérios de um exame previamente? Então vamos lá: Quais os critérios estabelecidos pelas instituições para isso? Onde estão especificados? Não comunicar os resultados, a não ser por um índice duvidoso, impedindo a família e o aluno de rever a prova feita é honesto?
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